為豐富農(nóng)村留守兒童的暑期生活，近日，由安徽省大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)主辦，安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院和皖西學(xué)院大學(xué)生參與的支教活動，在潁東區(qū)袁寨鎮(zhèn)武營小學(xué)開展，服務(wù)對象為武營小學(xué)三、四、五年級的留守兒童，每個(gè)年級各有１０名學(xué)生。
    “落水了怎么自救”、“玩火會帶來哪些危險(xiǎn)”……開班伊始，支教團(tuán)隊(duì)的成員們以防溺水和防火災(zāi)為主題，為學(xué)生們上了一堂安全課。通過視頻和文字解說，支教成員現(xiàn)場演示如何采取自救方法，并為學(xué)生們舉行拒絕危險(xiǎn)玩水和玩火的簽字儀式。
    為深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)活動開始前，支教團(tuán)隊(duì)先為學(xué)生舉行語、數(shù)、英三門學(xué)科的摸底考試?！斑@樣有助于了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，以便因材施教?！敝Ы虉F(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)，他們需要采取生動靈活的教學(xué)方式，拉近彼此距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    “你們知道狄更斯是誰么？”“他的小說《霧都孤兒》主人公叫什么名字？”在英語課上，支教老師用純正的英語發(fā)音，深入淺出地講解外國文學(xué)作品，學(xué)生的興趣點(diǎn)被逐漸拉回到課堂知識中。同樣，在語文、數(shù)學(xué)等課程上，支教成員充分調(diào)動學(xué)生的形象思維和邏輯思維，在文字詞語、數(shù)列圖形等演變中，觸類旁通，激發(fā)靈感。
    除基本課程外，支教團(tuán)隊(duì)還為學(xué)生們開設(shè)生物、手工、詩文音樂鑒賞、足球比賽、舞蹈等課程。音樂課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)名曲鑒賞，跟隨音樂唱出嘹亮的童聲；舞蹈課上，學(xué)生們舞出了民族舞的風(fēng)采；折紙課上，學(xué)生們學(xué)到了實(shí)用的手工技巧……
    “以前寒暑假，留守學(xué)生要么去外地找務(wù)工的父母，要么跟爺爺奶奶在家，生活十分單調(diào)?！蔽錉I小學(xué)老師武傳君說，這次支教活動讓留守學(xué)生體驗(yàn)了一個(gè)星期的豐富暑期生活。三年級的亓蘇麗說：“支教老師一來，感覺學(xué)校都不一樣了，我一點(diǎn)都不想下課?！?BR>    為期一周的支教活動結(jié)束后，支教團(tuán)隊(duì)的一些成員感悟道，授人以魚不如授人以漁，短暫的支教活動并不能緩解農(nóng)村小學(xué)及留守兒童的現(xiàn)狀，“希望自己學(xué)有所成，為農(nóng)村學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量。”支教成員們說道。